扫街扫街摄影
|
“过年嘛。街道上总是人来人往...男男女女...成双配对 ...老老少少...形形（色色）摄摄 ...花花绿绿... 熙熙攘攘....人头攒动，好不热闹，好一派节日景象。
扫街扫街摄影 |
我家阳台上种植了一株野山菊花，每年10-11月时花繁叶茂，天气好阳光明媚，引来很多蜜蜂.....哈哈，也成全了我的爱好....上传几片特与大家共享。
|
秋天的草略显枯黄，但有一股蓬勃的生命力，它百折不挠，与外界环境做着激烈地抗争，借以抵御可怕的寒冷！啊！这些小草的精神是多么质朴、宝贵的呀！ 俗话说：“秋雨连绵”。秋天的雨一下就是好几天，可别恼，秋雨把尘世尘埃洗去，带来一份儿清新。它给枯燥的环境添上一道美丽的光环。谈到秋雨，就必定得说到秋霜了，古人把霜当作吉祥的象征，称为“甘露”。想必也是有一定道理的吧。霜洁白素雅、神圣端庄、无色透明，象征着纯洁。霜能杀死一部分害虫和细菌，对庄稼的生长很有帮助，所以富有经验的老农编了一句谚语：“先霜后又雪，仓满不愁年”。可见秋霜的作用有多大。
|
秋有着与四季不同的气质；秋天有着用语言无法形容的魅力；秋天有着充满希望的果实与收获；比起春夏于冬，我更加喜欢美丽的秋天。 秋意浓浓，就像一杯浓浓的苦咖啡，香甜中夹着深秋那种气味。秋色无处不在：在田野，在乡村，在城市，在神奇的大自然。 看，天空中那是什么，不错的，正是大雁。正如毛泽东所说的：“天高云淡望断南飞雁”它们在在蔚蓝的天空下展翅南飞，明年再来，因为这里有它们的希望。 独自一人漫步在枫林中，总感觉像神仙一般的快活，自在。枫林中到处洋溢着秋的气味。站在高山之巅，望秋色充满的世界，联想已成熟的你我，鸟橄远山近水，可看到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”之美丽景象。 瞧！果园里的农民伯伯，脸上挂满了笑容，正忙着收果实呢！秋天，果实累累；一个个有红又大的苹果笑红了脸；一个个有大有黄的香蕉了弯了腰；一个个石榴不禁咧开了嘴。啊！美丽的秋，你给了人们无穷的收获。 眺望祖国的大好河山，使我心生感慨之情。秋色以至于让无知的我们懂得什么是美，什么是辛苦后的成功与收获。 秋姑娘带来了繁荣，那些忙里忙外的农民，那些旅游的行人，都使秋天变得更繁荣。然而这些人们又何曾感觉不到秋的美丽。 树呵，水呵，美丽的田野呵，是给了你们那种纯朴之美，她让平淡，单调的世界又多了一丝绚丽。秋在我眼中是最美的。 秋天充满了希望，她象征着成熟，繁荣与收获，她的气质与特点给人以美的感受，我喜欢这浓浓的秋色。
|
黄鹤楼位于湖北的武汉武昌蛇山上，黄鹤楼与江西滕王阁、湖南岳阳楼齐名，黄鹤楼并称为“江南三大楼阁”。 冲决巴山群峰，接纳潇湘云水，浩荡长江在三楚腹地与其最长支流汉水交汇，造就了武汉隔两江而三镇互峙的伟姿。 这里地处江汉平原东缘，鄂东南丘陵余脉起伏于平野湖沼之间，龟蛇两山相夹，江上舟辑如织黄鹤楼天造地设于斯。 至唐永泰元年（公元765年）黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年（公元1868年），毁于光绪十年（公元1884年），此后近百年未曾重修 1981年10月，黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成，主楼以清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。运用现代建筑技术施工，钢筋混凝土框架仿木结构。飞檐5层，攒尖楼顶，金色琉璃瓦屋面，通高51.4米，底层边宽30米，顶层边宽18米，全楼各层布置有大型壁画、楹联、文物等。楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主楼烘托得更加壮丽。登楼远眺，“极目楚天舒”，不尽长江滚滚来，三镇风光尽收眼底。 黄鹤楼的形制自创建以来，各朝皆不相同，但都显得高古雄浑，极富个性。与岳阳楼、滕王阁相比，黄鹤楼的平面设计为四边套八边形，谓之“四面八方”。这些数字透露出古建筑文化中数目的象征和伦理表意功能。从楼的纵向看各层排檐与楼名直接有关，形如黄鹤，展翅欲飞。整座楼的雄浑之中又不失精巧，富于变化的韵味和美感。
|
华蓥山葡萄开始采摘了。欢乐农家 喜迎接丰收...
|
李娜终于拿到大满贯冠军了 祝福她！ 中国金花李娜在拿下首盘后，又在第二盘末段成功顶住了卫冕冠军、意大利名将斯齐亚沃尼的顽强反击，最终以6-4/7-6(0)的比分胜出，创造历史成为第一个捧起网球大满贯赛单打冠军的亚洲选手，书写了中国网球灿烂的辉煌时刻。凭借本场胜利，李娜的世界排名将在下周升至世界第四，追平日本名将伊达公子此前所保持的亚洲选手纪录。 |
——学习“自学互帮导学法”的体会 华蓥中学 向世明 苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培育者，不是知识的注入者。”通过 这次培训学习有了更深刻的体会。要让学生自主学习，课堂教学情景创设让学 生充分发展自己的机会和空间是关键。教师的导的作用主要体现就在课堂的创 新设计上。以前在如何调动和激发学生的课堂学习积极性这是我最大的苦恼… 因此，我认为：首先要有创造性的活的激发学生学习动机的现实内容。要 从对教科书权威的迷信中真正解放出来，教科书只是落实大纲要求的一种载体。 因此对现有教材内容的适度补充、调整、重新组合和结合现实学生的个体需要 不仅是必要的，而且也是可能的。这样才能使课堂教学真正有活的创造性的内 容，使知识与创新、学生认知与实际相结合同步发展来实现。 其次，要以课堂中的学生为主体备课。以备各班学生的特点及他们的认知 教案为剧本、以教师为导演和配角、学生是主演、（以多数学生为主）以学生 为中心的课堂演出过程，动态的创造性的过程。教师的重要任务之一就是激发 学生积极地思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地向问题质疑，解决问题 是一种创新精神的反映，是学生自主学习的标志。学生能思考问题，解决问题， 提出一些问题，说明他们的自学能力是积极的。 再者，要有积极教学评价机制。教师对学生的及时评价是对学生最大的鼓舞。 在这个基础上我想还应该积极倡导学生对学生的评价，使学生间能相互启发帮 助，实现共同进步。 以上，是我这次学习（自学互帮导学法）的体会。具体怎样，还有待今后的教 |
